Preocupantes resultados de estudio de comprensión lectora: 88% de estudiantes de enseñanza básica de la RM tiene dificultades para entender lo que lee
Un estudio de la Universidad de Chile reveló que el 88% de los estudiantes de enseñanza básica de la Región Metropolitana presenta dificultades para comprender los textos que leen. La investigación, publicada en la revista científica Reading and Writing, fue elaborada por las académicas Elvira Jeldrez y Mariana Silva, del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la misma institución.
El análisis se aplicó a 120 alumnos de segundo a sexto básico pertenecientes a colegios con nivel socioeconómico medio-bajo. Los resultados muestran que, si bien muchos estudiantes pueden leer correctamente las palabras, no logran entender su significado ni el sentido general del texto.
Las investigadoras atribuyen parte de este problema a que el regreso a clases presenciales ocurrió poco después del confinamiento, lo que habría dejado secuelas en el desempeño académico.
El informe detalla que el 42% de los alumnos presenta dificultades de decodificación —problemas para reconocer letras o palabras al leer— y que el 28% evidenció deficiencias en todas las áreas evaluadas, lo que confirma un déficit amplio en comprensión lectora.
Las autoras advierten que esta situación puede repercutir en el aprendizaje de todas las asignaturas, dado que comprender lo que se lee es esencial para adquirir nuevos conocimientos. Asimismo, destacan la importancia de reforzar el hábito lector desde edades tempranas y de incorporar recursos digitales y audiovisuales para mejorar la motivación y la comprensión en el aula.
